في السنوات الأولي من المرحلة الدراسية نتعلم لكي نقرأ، وبعد ذلك نقرأ لكي نتعلم، والأصل أن تكون طريقة تعليم القراءة نفسها طريقة مزدوجة لتعليم القراءة وتعليم كيفية التعلم في وقت واحد تنطلق من واقع خبرات المتعلم ومعارفه.
لأن المعرفة حسب النظرية السياقية هي معرفة بنائية تتفاعل في